Expectativas da Secretária Estadual de Educação

Expectativas Matematica Seesp

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Revista Etnomatemática

Scientific American - Etnomatemática

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Escher

Olá Pessoal

Infelizmente este trabalho está sem autoria na internet, mas dá uma noção do trabalho do artista Escher.

A Matematica e a Arte de Escher

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A História do Número 1 - Vídeo 01

A História do Número 1 - Vídeo 02

A História do Número 1 - Vídeo 03

A História do Número 1 - Vídeo 04

A História do Número 1 - Vídeo 05

A História do Número 1 - Vídeo 06

Site_Interessante

O site de História da Matemática (http://www.ime.usp.br/~leo/imatica/historia/) destaca sites interessantes acerca da temática. Em especial, vale a pena conferir a seguinte página: http://www.ime.usp.br/~leo/imatica/historia/index_h_tempo.html

Aproveitem!

EP 155 - Fundamentos para o ensino da matemática

Será desenvolvido um conjunto de práticas culturais buscadas na História da Matemática e da Educação Matemática com o objetivo geral de o aluno, futuro professor, entender a matemática como um conjunto de práticas culturais cambiantes e como permissível de novos significados produzidos pelos praticantes e aprendentes dessas práticas em sala de aula.

“Entende-se por Práticas Culturais Matemáticas, um conjunto de ações entre pessoas que produzem significados conceituais em busca de realizar determinados objetivos.” Algumas práticas se referem a campos de atividades humanas nos quais elas acontecem. Por exemplo: atividades financeiras, atividades de navegação, atividades de agrimensura, atividades de orientação espacial, atividade comercial, atividade artística etc.

Pretende-se que o aluno, ao vivenciar as atividades da disciplina desenvolva a capacidade para:

1. estudos investigativos da História da Matemática;
2. mobilizar cultura matemática nas práticas escolares;
3. problematizar a cultura matemática na prática escolar;
4. a realização de trabalhos compartilhados e para a socialização de resultados de seus estudos.

Desenvolvimento da disciplina;

As práticas culturais serão vivenciadas em três níveis:

1. o aluno vivência e problematiza as práticas culturais matemáticas produzidas pela história da matemática;
2. o aluno as problematiza para seus futuros alunos, simula uma aula sobre os conteúdos das práticas culturais.
3. o aluno descreve e analisa as vivências 1 e 2 em seu trabalho final da disciplina.

Práticas culturais matemáticas que serão mobilizadas na disciplina:

1. Práticas de contagem e registro de quantidades;
2. Práticas de operações e cálculos;
3. Práticas de representação do espaço;
4. Práticas de medição;
5. Práticas de tratamento da informação;
6. A matemática na prática cultural das artes: pintura, música;
7. A matemática na prática monetária;
8. A matemática nas práticas relacionadas às profissões.

Pretende-se que o aluno, ao vivenciar as atividades da disciplina desenvolva a capacidade para:

5. estudos investigativos da História da Matemática;
6. mobilizar cultura matemática nas práticas escolares;
7. problematizar a cultura matemática na prática escolar;
8. a realização de trabalhos compartilhados e para a socialização de resultados de seus estudos.